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教育數(shù)字化工作成效：一根網(wǎng)線一塊屏幕托起教育均衡底線

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，標(biāo)志著推進(jìn)教育數(shù)字化已經(jīng)成為普遍共識(shí)、共同任務(wù)。如何以數(shù)字化促進(jìn)教育公平與高質(zhì)量發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史使命？一起來(lái)看報(bào)道《勇立教育數(shù)字化時(shí)代潮頭》——

勇立教育數(shù)字化時(shí)代潮頭

——我國(guó)教育數(shù)字化工作取得積極成效綜述之一

許多年前，或許沒(méi)有人可以想象，數(shù)字技術(shù)將如何推動(dòng)14億人口大國(guó)的教育事業(yè)騰飛。

今天，一根根密布的網(wǎng)線，上通都市，下連山區(qū)，編織出中國(guó)教育的廣闊前景。

“我們將通過(guò)教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)?！绷?xí)近平總書(shū)記始終高度重視信息化發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)我國(guó)信息化發(fā)展特別是教育信息化作出了全面部署。黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)報(bào)告，標(biāo)志著推進(jìn)教育數(shù)字化已經(jīng)成為普遍共識(shí)、共同任務(wù)。

時(shí)代巨浪襲來(lái)，我們勇立潮頭，以數(shù)字化促進(jìn)教育公平與高質(zhì)量發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史使命。

世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)基本形成

2015年，國(guó)家主席習(xí)近平在致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中表示，當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。

時(shí)代大潮中，我們乘勢(shì)而上。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的持續(xù)努力，特別是近10年的大力推進(jìn)，信息化促使教育面貌煥然一新。

寧夏回族自治區(qū)地處祖國(guó)西北腹地，教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題相對(duì)突出。2018年寧夏獲批建設(shè)全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）后，全區(qū)實(shí)現(xiàn)學(xué)校200M網(wǎng)絡(luò)寬帶接入、數(shù)字教學(xué)設(shè)備、在線互動(dòng)教室和數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋，寧夏基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展綜合指數(shù)排名從2017年的全國(guó)第15位上升至2020年的第6位。

放眼全國(guó)，全國(guó)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）聯(lián)網(wǎng)率已達(dá)100%，比2012年提高了75個(gè)百分點(diǎn)，99.9%的學(xué)校出口帶寬達(dá)到100M以上，超過(guò)四分之三的學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

跨越式發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略部署。2012年，教育部發(fā)布首個(gè)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃；2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》；2017年10月，“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”被寫(xiě)入黨的十九大報(bào)告；2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》；隨后《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》相繼出臺(tái)……我國(guó)教育信息化發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?

行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)?！敖?jīng)過(guò)教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，我國(guó)數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新4個(gè)階段，目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時(shí)期?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷表示，如果把教育信息化視為信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的量變過(guò)程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將在多年量變積累基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

作為“數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略”的一部分，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是貫徹國(guó)家戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。2022年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)?！督逃?022年工作要點(diǎn)》也將“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”列為重點(diǎn)任務(wù)。教育部以建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)為抓手，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。

今年3月28日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、賦能社會(huì)、教育創(chuàng)新等五大核心功能，持續(xù)更新迭代6個(gè)版本，構(gòu)建起“三平臺(tái)、一大廳、一專題、一專區(qū)”的格局，包括中小學(xué)、職業(yè)教育、高等教育三大資源平臺(tái)，提供26項(xiàng)政務(wù)服務(wù)，上線“學(xué)習(xí)二十大云課堂”“樹(shù)人課堂”等6個(gè)專題，接入15個(gè)試點(diǎn)省份智慧教育平臺(tái)。截至目前，平臺(tái)匯集了基礎(chǔ)教育課程資源4.4萬(wàn)節(jié)、職業(yè)教育在線精品課6628門(mén)、高等教育優(yōu)質(zhì)課程2.7萬(wàn)門(mén)，累計(jì)共享就業(yè)崗位1370萬(wàn)個(gè)。

“我們把資源數(shù)據(jù)中心和提供公共服務(wù)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育教學(xué)、學(xué)校教育管理和教育改革研究提供有力支撐?！?月9日，懷進(jìn)鵬在中宣部組織的新聞發(fā)布會(huì)上介紹平臺(tái)應(yīng)用情況時(shí)說(shuō)，“到目前為止，試點(diǎn)范圍已經(jīng)覆蓋全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，基本形成了世界第一大教育資源數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)?！?

據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至11月底，平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)版累計(jì)瀏覽量超過(guò)50億人次，訪客量達(dá)到8億人。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)信息化教學(xué)專委會(huì)副主任委員、上海市教委副主任李永智表示，未來(lái)，平臺(tái)將成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中的集大成者，將成為全面支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

一根網(wǎng)線一塊屏幕托起教育均衡底線

從成都市到康定市，開(kāi)車最快也要3個(gè)半小時(shí)。但從成都七中教師提問(wèn)到康定中學(xué)學(xué)生回答，一分鐘都用不了。

近年來(lái)，四川省甘孜藏族自治州建設(shè)“康巴網(wǎng)?！敝腔劢逃破脚_(tái)，陸續(xù)引進(jìn)成都七中、成都七中育才學(xué)校、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都市機(jī)關(guān)三幼的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。娃娃們的夢(mèng)想被屏幕點(diǎn)亮，隨著網(wǎng)線飛出大山。

當(dāng)城市與鄉(xiāng)村的教室里都亮起“一塊屏”時(shí)，中國(guó)教育會(huì)有怎樣的變化？

近年來(lái)，教育部加強(qiáng)統(tǒng)籌部署，“三通兩平臺(tái)”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)圓滿完成。教育部先后實(shí)施兩輪全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，“三個(gè)課堂”應(yīng)用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)深入推進(jìn)，今年7月至8月，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“暑期教師研修”專題首次上線便為1300余萬(wàn)名教師提供了研修服務(wù)，城鄉(xiāng)教育的數(shù)字鴻溝進(jìn)一步縮小。

進(jìn)入新時(shí)代，教育要解決的問(wèn)題從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。為全國(guó)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是教育公平的重要內(nèi)涵。

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)被教師們稱作“寶藏”。平臺(tái)上開(kāi)設(shè)德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育等10個(gè)板塊、53個(gè)欄目，覆蓋30個(gè)版本、446冊(cè)教材，有效服務(wù)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)改進(jìn)、農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源共享和家校協(xié)同育人。

“在家就能看到北京、上海特級(jí)教師上的課，真是太棒了！”“不花錢的名師課，真是太香了！”國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)自3月上線以來(lái)，平臺(tái)瀏覽總量急劇上升，沒(méi)有什么能比人民群眾的“點(diǎn)贊”更有說(shuō)服力。

在高等教育階段，同樣續(xù)寫(xiě)著優(yōu)質(zhì)教育資源共享的故事。

2018年10月8日9時(shí)55分，在華東理工大學(xué)奉賢校區(qū)A教306室，120名學(xué)生正在上無(wú)機(jī)化學(xué)課。遠(yuǎn)在5000多公里外的喀什大學(xué)，200名大一新生也在學(xué)這門(mén)課。他們不僅能實(shí)時(shí)聽(tīng)到課程內(nèi)容，還能舉手發(fā)言、參與課堂互動(dòng)。

為推動(dòng)高等教育領(lǐng)域教育公平和整體質(zhì)量提升，教育部高教司發(fā)出“慕課西部行”號(hào)召。華東理工大學(xué)先行先試，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輸送到西部，這門(mén)無(wú)機(jī)化學(xué)同步課堂便是國(guó)內(nèi)首次試點(diǎn)。

3年來(lái)，“慕課西部行”計(jì)劃已累計(jì)向西部高校提供17.29萬(wàn)門(mén)慕課及定制化課程服務(wù)，幫助西部地區(qū)開(kāi)展混合式教學(xué)327.24萬(wàn)門(mén)次，學(xué)生參與學(xué)習(xí)達(dá)3.76億人次，西部地區(qū)教師參加應(yīng)用培訓(xùn)171.4萬(wàn)人次。目前，已有725所西部高校使用慕課開(kāi)展在線教學(xué)或混合式教學(xué)，占西部高校比例達(dá)97.3%，西部高等教育人才培養(yǎng)能力顯著提升。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化工作同樣取得明顯進(jìn)展。高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)、中職學(xué)校學(xué)籍管理信息系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，已實(shí)現(xiàn)本科層次、?？茖哟胃呗殞W(xué)校、中職學(xué)校采集全覆蓋；203個(gè)國(guó)家級(jí)460個(gè)省級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、5000余門(mén)國(guó)家級(jí)省級(jí)校級(jí)精品在線課程、1個(gè)江西國(guó)家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓(xùn)基地和215個(gè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目等，積累了海量信息化資源，為職業(yè)教育加快邁入智慧教育階段打下了基礎(chǔ)；2010年起開(kāi)始舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，顯著提升了教師信息化教學(xué)的理念和應(yīng)用能力。

“今年，我們以國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)為依托，匯聚了職業(yè)教育近20年沉淀的信息化資源，既是一次大集成，也是一次大檢閱。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人表示，職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)正著力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

為未來(lái)教育改革發(fā)展插上數(shù)字化之翼

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過(guò)程，給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)廣泛而深刻的影響。

歷史經(jīng)驗(yàn)同樣告訴我們，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都給教育帶來(lái)跨越式發(fā)展，數(shù)字技術(shù)也必將推動(dòng)教育發(fā)生飛躍。

在上海市長(zhǎng)寧區(qū)，部分學(xué)校已將學(xué)生手中的智能終端升級(jí)為“紙筆同步系統(tǒng)”。紙是經(jīng)過(guò)預(yù)處理的普通紙，筆是書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)與圓珠筆近乎一致的特殊筆，這一系統(tǒng)能將學(xué)生使用行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)情分析，供教師精準(zhǔn)教學(xué)。比如，從學(xué)生答題的速度和順序，可判斷哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解比較吃力需加強(qiáng)。

在深圳，2021年成立的云端學(xué)校正在常態(tài)化運(yùn)行。參與云端學(xué)校的15所學(xué)校初一年級(jí)的30個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科采用同一張課表。學(xué)校實(shí)行線上+線下、主講+輔講的“云端雙師”教學(xué)模式。教師可根據(jù)自身所長(zhǎng)承擔(dān)不同內(nèi)容的主講任務(wù)，在不增加教師編制的情況下，教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化：小課堂變成超大課堂，參與者相互激勵(lì)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)定教、因材施教……數(shù)字化正在推動(dòng)教、學(xué)、管、評(píng)、考、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革走向深入，為未來(lái)教育發(fā)展插上提速的翅膀。

令人振奮的是，推進(jìn)教育數(shù)字化正呈現(xiàn)由點(diǎn)到面、蓬勃發(fā)展之勢(shì)。今年4月和7月，教育部部署開(kāi)展兩輪國(guó)家智慧教育平臺(tái)地方和學(xué)校試點(diǎn)工作。多地把國(guó)家平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用與建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)的積極性持續(xù)增強(qiáng)。各試點(diǎn)單位在向國(guó)家平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，還大力加強(qiáng)特色資源開(kāi)發(fā)，資源建設(shè)供給越發(fā)主動(dòng)。例如，江蘇向國(guó)家平臺(tái)提供了蘇教版、譯林版、人教版優(yōu)質(zhì)課程3400多節(jié)；四川匯聚一批川劇、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等特色資源，平臺(tái)新增各類資源4000余個(gè)。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司負(fù)責(zé)人表示，教育部將不斷升級(jí)完善國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)國(guó)家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，在“助學(xué)、助教、助管、助研”上持續(xù)發(fā)力，不斷推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，加快建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)。深入推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的強(qiáng)大動(dòng)能，億萬(wàn)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源就有了堅(jiān)實(shí)保障，教育現(xiàn)代化就有了強(qiáng)大引領(lǐng)，中國(guó)特色、中國(guó)范式的教育數(shù)字化之路未來(lái)可期。

文字 | 林煥新 來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》