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江西省教育廳發(fā)布《江西省普通本科高校新工科建設(shè)提升行動方案》《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案》

《江西省普通本科高校新工科建設(shè)提升行動方案》《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案》日前印發(fā)，明確到2025年，現(xiàn)有工科專業(yè)100%根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級；建成具有江西特色的新醫(yī)科教育工作格局，基本形成多元化、高水平的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系。

以下為通知全文

各普通本科高校：

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實好省委省政府關(guān)于高等教育“求突圍”的重要部署，進(jìn)一步提升高校新工科、新醫(yī)科建設(shè)質(zhì)量，助力“六個江西”建設(shè)，省教育廳研究制定了《江西省普通本科高校新工科建設(shè)提升行動方案》（見附件1）《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案》（見附件2），現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，抓好貫徹落實。

附件：1.江西省普通本科高校新工科建設(shè)提升行動方案

2.江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案

江西省教育廳

2022年12月13日

（此文件主動公開）

附件1

江西省普通本科高校新工科建設(shè)提升行動方案

為貫徹《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》等文件精神，落實省委省政府關(guān)于高等教育“求突圍”的重要部署，推進(jìn)我省新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要的卓越工程人才，提升江西高等工程教育服務(wù)國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，結(jié)合江西實際，制定本行動方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和視察江西重要講話精神，聚焦“作示范、勇爭先”目標(biāo)定位，主動對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和江西省“2+6+N”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量跨越式發(fā)展需求，以立德樹人為根本任務(wù)，推進(jìn)工程教育范式變革，打造具有江西底色、中國特色、世界水平的卓越工程人才培養(yǎng)高地，為“六個江西”建設(shè)提供人才支撐。

二、建設(shè)目標(biāo)

——樹立工程教育“新理念”。貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，通過理論研究和課程思政強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、科學(xué)家精神和大國工匠精神，培養(yǎng)一批心懷“國之大者”、具有敬業(yè)奉獻(xiàn)意識和技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題，能在建設(shè)科技強(qiáng)國、工業(yè)強(qiáng)省征程中擔(dān)當(dāng)時代大任的卓越工程人才。

——構(gòu)建交叉融合“新格局”。圍繞“新的工科專業(yè)、工科專業(yè)的新要求、交叉融合再出新”總體思路，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化工科專業(yè)布局。以組織創(chuàng)新方式，整合教育資源，加快建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院及特色化示范性軟件學(xué)院等專業(yè)特色學(xué)院，構(gòu)建產(chǎn)教融合、科教融合、校城融合的新工科建設(shè)體系。

——打造實踐教學(xué)“新模式”。落實全周期工程教育和OBE成果導(dǎo)向理論，打造共建共享型實踐教學(xué)基地，實施以實踐為基礎(chǔ)、以項目為鏈條的工科課程體系，著力提升工科學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)與工業(yè)生產(chǎn)實踐要求相匹配的卓越工程師。

——建立協(xié)同育人“新機(jī)制”。深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，打造雙師雙能型教學(xué)團(tuán)隊，將行業(yè)企業(yè)引入工科培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計、教材編撰、實習(xí)實踐等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，健全新工科教育質(zhì)量管理機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）新工科教育理念提升行動

1.推進(jìn)新工科教育理論研究。組建江西省新工科教育研究中心，建立高水平理論研究隊伍，每年圍繞更新教育理念、培育新興專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)、重構(gòu)課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)協(xié)同育人、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等問題，立項建設(shè)100個彰顯新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系的新工科教育教學(xué)改革研究項目。

2.加強(qiáng)新工科課程思政建設(shè)。堅持價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”，推動工科專業(yè)課程與思政課程同向同行，將科技史教育、工程倫理教育等價值引領(lǐng)課程融入教學(xué)體系，將解決“卡脖子”技術(shù)問題等時代命題融入專業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。建立工科課程思政結(jié)對制度，思政課教師與專業(yè)課教師共同深挖工科專業(yè)課程中的思政元素，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，建立工科思政素材庫。到2025年，培訓(xùn)100名新工科課程思政教師，遴選20門省級新工科思政示范課程和1個省級新工科課程思政教學(xué)研究示范中心。

（二）新工科教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化行動

3.優(yōu)化新工科專業(yè)布局。面向新時代國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和江西省產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的人才需求，支持高校參照《服務(wù)江西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)設(shè)置指南》，通過“新增設(shè)置、壓減停撤、交叉融合、改造提升”四種方式，新增設(shè)置一批急需緊缺工科專業(yè)，限制壓縮一批飽和過剩工科專業(yè)，停辦撤銷一批錯位低質(zhì)工科專業(yè)，交叉融合一批新興特色工科專業(yè)，改造提升一批傳統(tǒng)工科專業(yè)。到2025年，全省80%以上新增工科專業(yè)為與我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興應(yīng)用型專業(yè)，現(xiàn)有工科專業(yè)100%根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。

4.創(chuàng)建新工科特色學(xué)院。打破傳統(tǒng)基于學(xué)科的學(xué)院設(shè)置，支持科研實力強(qiáng)、綜合優(yōu)勢明顯的研究型高校建設(shè)未來技術(shù)學(xué)院，支持行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型高校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，支持特色學(xué)科實力強(qiáng)的高校建設(shè)特色化示范性軟件學(xué)院等專業(yè)特色學(xué)院，鼓勵通過創(chuàng)新管理方式和辦學(xué)模式，整合地方政府、行業(yè)企業(yè)、研究院等主體的教學(xué)資源，推動產(chǎn)教學(xué)研主動融合、學(xué)科交叉深度融合。到2025年，支持每所本科高校至少建設(shè)1所現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，支持建設(shè)30個以上省級重點(diǎn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

（三）新工科教育模式改革行動

5.打造共建共享型工程實踐教學(xué)基地。依托一流專業(yè)實驗室、實驗教學(xué)示范中心、工程教育實踐中心等項目平臺，支持政校企面向工業(yè)生產(chǎn)真實需求，合作打造集技能實訓(xùn)、師資培訓(xùn)、競賽組織、技能鑒定、課程研發(fā)、社會服務(wù)等功能于一體的工程實踐教學(xué)基地，推動校企、校際、校政之間基地共享、課程共享、文化共享、人才共享、成果共享。到2025年，至少建設(shè)8個省級工程實踐教學(xué)基地，工科學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)的時間累計不少于1學(xué)年，實踐教學(xué)學(xué)時原則上不少于總學(xué)時的30%。

6.構(gòu)建以項目為鏈條的工科課程體系。以設(shè)計、制造、研發(fā)三類項目為主線，構(gòu)建以課程項目、科研訓(xùn)練項目、學(xué)科交叉項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和畢業(yè)設(shè)計項目為主干，以自然科學(xué)基礎(chǔ)課程群、工程科學(xué)技術(shù)核心課程群、多學(xué)科交叉選修課程群為模塊的工科教育課程體系。鼓勵將企業(yè)真實項目引入專業(yè)課程，將課程核心知識與綜合解決復(fù)合工程問題相結(jié)合，將科學(xué)研究與技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合，開發(fā)一批從理論學(xué)習(xí)、項目實踐再到探究學(xué)習(xí)的新工科課程，支持校企對標(biāo)行業(yè)前沿知識與技能，合作編寫一批“數(shù)字化、智能化、互動化”的新工科課程教材。鼓勵每個工科專業(yè)建設(shè)2門以上校企（行）合作課程或至少1個校企（行）合作教學(xué)團(tuán)隊。到2025年，遴選建設(shè)40門左右新工科省級校企合作一流課程和40套左右新工科校企合作省級優(yōu)秀教材，納入省規(guī)劃教材。

7.打造特色化卓越工程師培養(yǎng)方案。支持高校以成果為導(dǎo)向，以支撐引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)辦學(xué)定位、區(qū)域優(yōu)勢和社會需求，制定具有自身特色的卓越工程師培養(yǎng)方案。鼓勵研究型高校凝煉產(chǎn)業(yè)急需的工科專業(yè)方向，開展“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，鼓勵應(yīng)用型高校主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。到2025年，遴選10個左右新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，提升我省高等工程教育人才培養(yǎng)的整體實力。

（四）新工科教育機(jī)制創(chuàng)新行動

8.建立雙師雙能型師資培養(yǎng)機(jī)制。每年選聘50名企業(yè)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才、專業(yè)技術(shù)人才、高層管理人才到高校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授（導(dǎo)師），承擔(dān)實踐課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，鼓勵高校制定雙師雙能型師資培養(yǎng)方案，每年選派工科專業(yè)教師到企業(yè)一線接受工程實踐培訓(xùn)、參加企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動。鼓勵高校通過教學(xué)評價、績效考核、職務(wù)（職稱）評聘、薪酬激勵等措施落實“雙師雙能型”教師的聘任與培訓(xùn)。

9.深化新工科多元協(xié)同育人機(jī)制。支持企業(yè)深度參與工科人才培養(yǎng)全過程，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程體系、設(shè)計工程項目，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計由校企共同指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計選題80%來源于企業(yè)，包括企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等實際工程項目等。推動實現(xiàn)校、院、學(xué)科專業(yè)之間的上下聯(lián)動，以及學(xué)院、學(xué)科專業(yè)與人才市場、行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的目標(biāo)協(xié)同、過程協(xié)同、管理協(xié)同。到2025年，力爭實現(xiàn)全省工科專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制全覆蓋，人才培養(yǎng)與工程實踐、科技創(chuàng)新的緊密度進(jìn)一步提升。

10.健全新工科教育質(zhì)量管理機(jī)制。圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，提高工程教育質(zhì)量，以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，科學(xué)制訂質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量方針和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立常態(tài)性評價機(jī)制并不斷改進(jìn)。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)要求，支持各高校分解落實各學(xué)院、各專業(yè)的使命和目標(biāo)，分層制訂新工科教育質(zhì)量手冊、質(zhì)量管理流程和管理制度，鼓勵教學(xué)質(zhì)量評價由重知識傳授向重問題解決轉(zhuǎn)變。

四、組織實施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)置江西省新工科教育研究中心，成立江西省新工科建設(shè)專家委員會，制定全省新工科建設(shè)規(guī)劃和具體行動方案，開展新工科建設(shè)理論研究與實踐研究，決策新工科建設(shè)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，部署新工科建設(shè)各項工作。教育研究中心各單位明確分工、落實責(zé)任、形成合力，充分發(fā)揮江西省普通高校本科各工科專業(yè)（類）教學(xué)指導(dǎo)委員會在本科教學(xué)與專業(yè)建設(shè)中的作用，加快推進(jìn)我省新工科建設(shè)。

（二）政策支持。相關(guān)高校要將新工科建設(shè)項目或成果納入職稱評聘、評獎評優(yōu)、榮譽(yù)表彰等方面，完善相關(guān)實施細(xì)則，確保新工科建設(shè)提升行動計劃落實到位。相關(guān)高校要設(shè)立新工科建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，開展新工科建設(shè)專項工作。統(tǒng)籌利用好上級財政劃撥的專項資金，設(shè)立新工科建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，支持遴選出的新工科建設(shè)項目順利開展。對于改革效果顯著、推廣價值明顯的新工科建設(shè)項目，予以重點(diǎn)培育，支持其申報各級教學(xué)成果獎勵，形成新工科建設(shè)典型范式。

（三）加強(qiáng)管理。相關(guān)高校要充分認(rèn)識新工科建設(shè)的重要意義，落實責(zé)任，做好方案的宣傳和解讀工作，穩(wěn)步推進(jìn)、扎實開展各項提升行動。要對本單位新工科建設(shè)給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，認(rèn)真總結(jié)新工科建設(shè)過程中的工作成效和經(jīng)驗教訓(xùn)，切實提高工程教育質(zhì)量。

附件2

江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件要求，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求、更實舉措加快推動新醫(yī)科建設(shè)，努力打造醫(yī)學(xué)學(xué)科高峰高原，全力實現(xiàn)江西高等醫(yī)學(xué)教育“突圍”的目標(biāo)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，結(jié)合江西實際，特制定本行動方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，主動適應(yīng)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要，面向全生命周期健康保障，推動學(xué)科交叉融合、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)教協(xié)同等醫(yī)學(xué)教育范式變革，努力形成“大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)”要求的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新生態(tài)，將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)從疾病治療擴(kuò)展到預(yù)防、治療、康養(yǎng)，為“健康中國”“健康江西”提供強(qiáng)有力的人才保障。

二、建設(shè)目標(biāo)

到2025年，建成具有江西特色的新醫(yī)科教育工作格局，基本形成多元化、高水平的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，服務(wù)地方衛(wèi)生與健康人才需求的能力顯著增強(qiáng)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

——樹立創(chuàng)新發(fā)展“新理念”。落實“以從疾病治療為中心向以健康促進(jìn)為中心轉(zhuǎn)變，服務(wù)生命全周期、健康全過程”的醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展新理念，踐行“大衛(wèi)生、大健康”理念，堅持醫(yī)防并舉、中西并重、醫(yī)護(hù)同行。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，強(qiáng)化三全育人，打造“立德樹人”新格局，培養(yǎng)“五術(shù)”卓越醫(yī)學(xué)人才。

——構(gòu)建協(xié)同育人“新體系”。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)，設(shè)置交叉學(xué)科，促進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合。推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，逐步建立和完善“多學(xué)科融合、醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同”的育人新體系。

——夯實創(chuàng)新共享“新平臺”。規(guī)范高校附屬醫(yī)院建設(shè)和管理，優(yōu)化醫(yī)教研協(xié)同體系。建設(shè)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智慧醫(yī)療、創(chuàng)新診療等臨床教學(xué)和研究中心，形成省內(nèi)、區(qū)域、國際協(xié)同合作，協(xié)同創(chuàng)新共享平臺群。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）大思政引領(lǐng)行動

1.建設(shè)新醫(yī)科課程思政教學(xué)研究示范中心。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類思政課程與課程思政研究中心建設(shè)。著力完善思政課程、課程思政與日常思政相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)相融通的大思政教育格局。到2025年，培訓(xùn)100名新醫(yī)科課程思政教師，遴選15門省級新醫(yī)科思政示范課程和1個省級新醫(yī)科課程思政教學(xué)研究示范中心。傳承紅醫(yī)精神、抗疫精神，強(qiáng)化醫(yī)德規(guī)范、醫(yī)學(xué)倫理和科研誠信教育。

（二）新體系協(xié)同行動

2.建設(shè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院。圍繞全周期全過程維護(hù)生命健康需要，推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，構(gòu)建醫(yī)教研協(xié)同型健康服務(wù)、革新教學(xué)組織形式、聚集多學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、匯聚多領(lǐng)域社會資源、創(chuàng)新多學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制。充分發(fā)揮智能醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)診療、衛(wèi)生政策、大健康等方向?qū)W科群聚集優(yōu)勢，建設(shè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院。支持南昌大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院等高校組建“公共衛(wèi)生與健康學(xué)院”“全科醫(yī)學(xué)學(xué)院”，打造跨學(xué)科、跨學(xué)院的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特區(qū)。

3.打造一支高水平教師隊伍。大力推進(jìn)高水平醫(yī)學(xué)教育師資隊伍、醫(yī)學(xué)教育管理隊伍、醫(yī)學(xué)教育研究隊伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科交叉和協(xié)同支撐的人才引培模式，改革評價體系，建立激勵機(jī)制，全面提升師資隊伍能力和水平。培養(yǎng)醫(yī)防結(jié)合型臨床醫(yī)學(xué)人才、高水平公共衛(wèi)生人才、應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才和多學(xué)科背景的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。支持建設(shè)20-30個示范性虛擬教研室，實現(xiàn)廣泛的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化與優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）新模式促進(jìn)行動

4.探索建立本研一體化人才培養(yǎng)新模式。推動臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)“5+3”一體化人才培養(yǎng)改革，支持南昌大學(xué)試點(diǎn)臨床醫(yī)學(xué)八年制、江西中醫(yī)藥大學(xué)試點(diǎn)中醫(yī)學(xué)九年制、中藥學(xué)八年制等長學(xué)制改革。開展基礎(chǔ)學(xué)科未來科學(xué)家培育計劃，支持建設(shè)2-3個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地。推進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)新興學(xué)科、醫(yī)學(xué)與信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)健康科學(xué)的交叉，構(gòu)建醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理交叉和醫(yī)文融合的“醫(yī)+X”大健康教育體系，夯實醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的寬厚基礎(chǔ)，提升醫(yī)學(xué)生臨床綜合能力，培養(yǎng)高層次、高水平、國際化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才。推動地方院校新醫(yī)科育人模式創(chuàng)新發(fā)展與研究。

（四）新專業(yè)提升行動

5.增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)。主動適應(yīng)全球“工業(yè)革命4.0”和“生命科學(xué)革命3.0”，將醫(yī)學(xué)與信息技術(shù)、生物技術(shù)、材料科學(xué)、人工智能等相關(guān)學(xué)科整合，在智能醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、全球健康醫(yī)學(xué)等方向布局建設(shè)一批急需的新醫(yī)科專業(yè)。

6.提升傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)。根據(jù)醫(yī)學(xué)發(fā)展新要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，融入現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新材料等，完善課程體系，支持提升一批傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)，賦予新的內(nèi)涵。

7.加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)。完善以“5+3”為主體，“3+2”為補(bǔ)充的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”為核心的“六位一體”全科醫(yī)學(xué)課程體系，推進(jìn)“五年不間斷”的全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，建設(shè)2-3個國家級和20個左右省級全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)示范基地，為基層輸送高素質(zhì)應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才。

（五）新課程新教材“鑄金”行動

8.建設(shè)一批新醫(yī)科課程。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)與人文、基礎(chǔ)與臨床、預(yù)防與臨床、臨床與護(hù)理、臨床與藥學(xué)的整合，進(jìn)一步推進(jìn)器官系統(tǒng)整合教學(xué)改革，實現(xiàn)基礎(chǔ)-臨床課程貫通、PBL案例共建，著重培育器官系統(tǒng)整合課程、整合性實驗的線上課程。將“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”“人工智能+健康醫(yī)療”等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新知識、技術(shù)、方法更新到教學(xué)內(nèi)容中，積極培育精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)、生物信息學(xué)、再生醫(yī)學(xué)等新課程。

9.編著一批新醫(yī)科教材。集中力量編寫一批適應(yīng)新醫(yī)科人才培養(yǎng)需求的新教材和數(shù)字化教材，推進(jìn)形成一批優(yōu)秀教學(xué)案例項目。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育的深度融合，開展線上線下混合式教學(xué)、虛擬仿真和模擬教學(xué)、PBL/CBL教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂。突出實用技能培訓(xùn)，加強(qiáng)針對新發(fā)傳染病控制的社會實踐教學(xué)，增加公共政策和管理、應(yīng)急能力等方面的訓(xùn)練。

（六）新平臺建設(shè)行動

10.打造一批新醫(yī)科教學(xué)平臺。圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創(chuàng)新、疫苗攻關(guān)等重點(diǎn)領(lǐng)域，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，以高起點(diǎn)、高水平建設(shè)若干個“Med-X”醫(yī)學(xué)交叉研究機(jī)構(gòu)。支持國家級實驗教學(xué)示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心、國家臨床教學(xué)示范中心拓展升級，設(shè)立省級跨校新醫(yī)科平臺，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。立項建設(shè)名醫(yī)（中醫(yī)）傳承工作室、新醫(yī)科智慧教學(xué)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。加強(qiáng)省內(nèi)、區(qū)域、國際協(xié)同合作，聯(lián)合成立或加入特色醫(yī)學(xué)聯(lián)盟，與世界知名院校和科研院所建立合作關(guān)系，推進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的國內(nèi)外合作交流。

四、組織實施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)置江西省新醫(yī)科教育研究中心，成立江西省新醫(yī)科建設(shè)專家委員會，制定全省新醫(yī)科建設(shè)規(guī)劃和具體行動方案，開展新醫(yī)科建設(shè)理論研究與實踐研究，決策新醫(yī)科建設(shè)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，部署新醫(yī)科建設(shè)各項工作。教育研究中心各單位明確分工、落實責(zé)任、形成合力，充分發(fā)揮江西省普通高校本科各醫(yī)科專業(yè)（類）教學(xué)指導(dǎo)委員會在本科教學(xué)與專業(yè)建設(shè)中的作用，加快推進(jìn)我省新醫(yī)科建設(shè)。

（二）政策支持。相關(guān)高校要將新醫(yī)科建設(shè)項目或成果納入職稱評聘、評獎評優(yōu)、榮譽(yù)表彰等方面，完善相關(guān)實施細(xì)則，確保新醫(yī)科建設(shè)提升行動計劃落實到位。相關(guān)高校要設(shè)立新醫(yī)科建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，開展新醫(yī)科建設(shè)專項工作。統(tǒng)籌利用好上級財政劃撥的專項資金，設(shè)立新醫(yī)科建設(shè)專項資金，支持遴選出的新醫(yī)科建設(shè)項目順利開展。對于改革效果顯著、推廣價值明顯的新醫(yī)科建設(shè)項目，予以重點(diǎn)培育，支持其申報各級教學(xué)成果獎勵，形成新醫(yī)科建設(shè)典型范式。

（三）加強(qiáng)管理。相關(guān)高校要充分發(fā)揮辦學(xué)主體作用，充分認(rèn)識新醫(yī)科建設(shè)的重要意義，落實責(zé)任，做好方案的宣傳和解讀工作，穩(wěn)步推進(jìn)、扎實開展各項提升行動。要對本單位新醫(yī)科建設(shè)給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，認(rèn)真總結(jié)新醫(yī)科建設(shè)過程中的工作成效和經(jīng)驗教訓(xùn)，切實提高新醫(yī)科教育質(zhì)量。